Não se pode separar os processo de aprendizagem dos processos de ensino. Os dois são interdependentes na medida que a forma em que planificamos o ensino é decisiva para que o aluno possa construir aprendizagens significativas. Da perspectiva do conceito construtivista, o ensino não consiste em transmitir conhecimentos acabados aos alunos, o que é necessário é oferecer ajuda para que cada aluno consiga construir a aprendizagens básicas estabelecidas no currículo escolar (PIAGET,1990).

Projeto de Aprendizagem

De acordo com as leituras, observações, discussões, percepções e comparações venho construindo meu caminho com uma certa “flexibilidade” de raciocínio a cada experiência, buscando encontrar idéias, opiniões e relatos a fim de que complementem ou se ajustem no meu pensar e refletir de acordo com o conhecimento adquirido. Diante deste processo percebo que o Projeto de Aprendizagem é um momento, uma situação em que o aluno tem a oportunidade de vivenciar suas experiências em seu contexto social vinculada a sua intelectualidade, onde sua iniciativa e interesse estarão “a prova” todo instante, é como se ele estivesse “desenhando e organizando” suas expectativas educativas sendo sempre o sujeito ativo da aprendizagem. O professor irá ser o próprio “ajuste” pedagógico no processo de cada um. O Projeto de Aprendizagem é uma atividade dinâmica dentro do qual intervém múltiplos fatores que impedem prever de antemão o que vai acontecer nas aulas.

Neste caminho é preciso compreender os processo de ensino e aprendizagem num foco cognitivo sem deixar de olhar os aspectos afetivos e emocionais. Cada dia o aluno usa informações que demandam habilidades relacionadas com a melhoria das suas capacidades de processamento e a utilização de estratégias que potencializam sua capacidade de aprendizagem.

Um PA. Bem sucedido deve partir de istigações e investigações boas, perguntas esclarecedoras e focadas, caso ao contrário poderá pecar na mesmice tradicional. Tudo deve estar contextualizado para conter estratégias para se obter compreensões, apontar possibilidades de comparações entre idéias e entre pesquisas com abordagem interdisciplinar. Aguçar o processo de intelectualidade do aluno, instigar sua curiosidade, sua percepção, seu lado crítico e observador, pensar na abordagem metodológica, lançar o aluno a situações que gerem conflitos, perturbações e inquietude.

Projeto de Pesquisa

Entendo por Projeto de Pesquisa uma produção de conhecimentos científicos, onde fazemos aproximações conceituais, de modo a compreender o objeto em seu movimento. P.P. é contextualizar um problema identificando uma situação ou um contexto no qual o problema será identificado. Assim seguem-se partes do corpo deste projeto, como objetivos, metodologias, justificativa, bibliografia, etc...Desta forma prossegue-se numa definição de perguntas , indicativos, metas, execução e demais referenciais. É uma pesquisa aprofundada de uma parte do conhecimento mais amplo.

Essa visão de Projeto de Pesquisa consiste em resultados sistematizados. Este é um trabalho que pode acontecer coletivamente ou individual, onde o aluno passa por todos os pontos citados anteriormente, indagando as razões, os motivos, os acontecimentos, etc.; definindo assim o contexto de sua pesquisa abrangendo todas as pessoas que estão a sua volta, decidindo todos os aspectos envolvidos no corpo do projeto. O pesquisador deve ser sempre “questionador” bem informado onde seguirá sempre para uma direção de formatização.